教育部普通高等学校本科教育教学审核评估。

（1）评估导向的变化：强调把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。

（2）评估内涵的变化：变本科教学工作评估为本科教育教学评估，突出教育与教学的有机结合。

（3）评估类型的变化：采取柔性分类方法，提供两类四种评估指标体系供高校自主选择。

（4）评估方法的变化：采取线上与入校“一体化”评估、定性与定量结合、明察与暗访相结合等方式，为学校诊断把脉。

（5）评估功能的变化：突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查。

（1）全面落实中央教育评价改革任务。

（2）加快构建中国特色高等教育质量保障体系。

（3）切实改进本科教育教学评估工作。

（4）顺应国际高等教育发展趋势的必然选择。

新一轮审核评估坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。全面落实立德树人根本任务，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学教育评价导向，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。

推进评估分类，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全中国特色、世界水平的本科教育教学质量保障体系，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（1）中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，2020年2月；

（2）中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，2020年10月；

（3）教育部关于印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的通知（教督〔2021〕1号）；

（4）《关于做好普通高校本科教育教学审核评估试点工作的通知》（国教督办函〔2021〕55号）。

以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。

新一轮审核评估提供两类四种“评估方案”，引导高校自主分类，科学合理定位，量身定制适合自己的尺子量自己。

第一类审核评估针对具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的普通本科高校。

第二类审核评估针对高校的办学定位和办学历史不同，具体分为三种：一是适用于已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校；二是适用于已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校；三是适用于已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校。